A szorzás tényezőiről írtunk dolgozatot. Nem is lett olyan rossz, de azért jó se. Hármas. Ebben a félévben ez már a negyedik. De sem az anyu, sem a Tünde néni nem akarja elismerni, hogy négy hármas az ugyanannyi, mint három négyes. Hiszen a szorzás tényezői felcserélhetők!

Kapcsolódó idézetek

1. Ha az emberek jobban hasonlítanának a számokra, könnyebb lenne őket megérteni. De (...) nem olyanok, mint a számok. A négy nem mindig a tizenhat négyzetgyöke emberi négyek és tizenhatok esetében. Az emberek emberek, zavarosak és változók. Elizabeth Moon
2. Az eredmény hibás lett egy nulla miatt, a dolgozat egyes lett a hiba miatt, a félévim hármas lett az egyes miatt, az anyu meg mérges lett a hármas miatt, az ajándék ugrott a méreg miatt, és mindez egy semmi nulla miatt! Békés Márta
3. Nem mindegy, hogy most négyes vagy hármas vagy ötös az a dolgozat? Egyébként meg számít, mert nyilván nem a gimnáziumban számít az, hogy hármast, négyest vagy ötöst ér el az ember, hanem hogy ha mindenben a maximumot akarom nyújtani, akkor amikor van egy nagy feladat, nem adom fel a felénél, hanem kitartok és végigcsinálom. Úgyhogy szerintem a neveltetés nagyon sokat hozzáad ahhoz, hogy mire viszi valaki, meg ahhoz is hozzátesz, hogy milyen személyiségû lesz valaki. Gulyás Michelle
4. Hármasom van norvégból. Ötösöm ujjongásból, hogy nem kettest kaptam. Hármason van németből. Egy ötösben fogadok, hogy legközelebb jobb lesz. Hármasom van matekból. Ötösöm Jenny megvigasztalásából, mert ő négyest kapott. Hármasom van angolból. Ötösöm a vágyból, hogy eldicsekedjem a hármasommal anyának és apának. Hármasom van vizuális kultúrából. Ötösre ünnepeltem kólával a napsütésben. Hármasom van társadalomismeretből. Ötösöm boldogságból, mert tavasz van, és talán hamarosan szerelmes leszek. Hármasom van spanyolból. Ötösöm, amiért kamasz vagyok, és nem égtem ki. Ugye nem is rossz átlag ahhoz, hogy nekivágjak vele a nyárnak? Linn Skaber
5. A matematika nem az, hogy képleteket bemagolunk és alkalmazunk. Nem attól leszek a matematikához értő ember, hogy fejből tudom a másodfokú egyenlet megoldóképletét. Ezt a szemléletet nagyon jó lenne letörni, hogy a matematika tanulása ne egy mechanikus dolog legyen, hanem az, hogy gondolkozom, aktív cselekvője vagyok annak, ami történik, nem egy szolgaszerû végrehajtója az elmondott dolgoknak. (...) Gondolkozni örömet okoz. Az egy jó érzés, amikor én jövök rá valamire, sokkal jobb, mint amikor a tanár megmondja.
6. Nem tudnék választani. És az is lehet, nem azért nem tudnék választani, mert egyikükben sincs meg mindnyájuk szorzata - a közös többes -, de a nemeket nem tudnám kimondani. Mert ha igent mondanék egyre, az összes többire nemet kellene mondanom. Fekete Gyula
7. Az általános iskolák többé-kevésbé megtanítják az alapmûveleteket, a szorzást és az osztást, az összeadást és a kivonást, továbbá a törtek és tizedes törtek kezelését meg a százalékszámítás elemeit. Abban a tekintetben már kevésbé sikeresek, hogy a gyerekek azt is tudják, mikor kell összeadni vagy kivonni, netán szorozni vagy osztani, vagy hogy ki tudjanak fejezni törteket tizedes törtként vagy százalékos alakban. John Allen Paulos
8. Az ember könnyelmû és ellenszenves lény, és a sakkozóhoz hasonlóan talán éppen a cél elérésének folyamatát szereti, nem pedig magát a célt. És ki tudja (kezeskedni nem lehet), hátha ezen a világon minden cél, amely felé az emberiség törekszik, csakis az elérés szakadatlan folyamatában, más szóval magában az életben rejlik, nem pedig a tulajdonképpeni célban, amely természetesen nem lehet más, mint a kétszer kettő négy, vagyis egy képlet, csakhogy a kétszer kettő négy már nem az élet, uraim, hanem a halál kezdete. Fjodor Mihajlovics Dosztojevszkij
9. Háromféle kérdés van. Van a tudható; a nem tudható, de érdekes; és a nem tudható, de nem is érdekes - na, az a rossz kérdés. Ami nem tudható, de érdekes, az utánajárásra, gondolkodásra késztet, az jó.
10. Gyakran szociálisan arra vagyunk kondicionálva, hogy az élet negatív oldalát lássuk. Ha van tíz dolog, ami jól mûködik, és egy, ami nem, akkor csak arra figyelünk, ami rosszul mûködik. Ha fiacskánk a húszpontos matekteszten tizenegy pontot ér el, akkor nem a tizenegy pontra koncentrálunk, hanem a kilencre, ami nem sikerült neki. Ha fáj a fejünk, akkor nem azt mondjuk: "A mellkasom, a hasam, a lábam és a karom nem fáj!", hanem azt: "Úgy fáj a fejem!" Az inggallérunkon lévő rúzsfolt miatt aggódunk, ahelyett, hogy annak örvendenénk, hogy az ingünk kilencven százaléka milyen tiszta! Túl sok ember gondolja azt, hogy realistának és racionálisnak lenni egyet jelent a hibákra való koncentrálással. Andrew Matthews